El Frente Nuevo Encuentro pampeano respondió a las declaraciones que realizó en su visita a La Pampa el Ministro de Educación de la ciudad de Buenos Aires, Esteban Bullrich. Repudió la afirmación del dirigente del PRO de que “la escuela pública ha perdido calidad”.
El comunicado dice textualmente que “con total desparpajo el Ministro de Mauricio Macri habla de una ‘revolución educativa’ olvidando que su gobierno es el responsable de convertir contenedores en aulas, que ha generado un sistema de inscripción on line que hubiera obligado a cientos de familias a mandar a los hijos escuelas privadas, sino fuera por la importante movilización de padres y organizaciones sindicales que denunciaron tal situación, que fue el PRO el que desmembró un organismo de formación permanente para los trabajadores de la educación y que su gobierno pretende equiparar la calidad educativa con la creación de un organismos para ‘evaluar la calidad educativa’ con criterios eficientistas a expensas de los diseños y sugerencias de organismos internacionales como la OSDE’”.
Además hicieron hincapié en “los pésimos salarios que el gobierno de la ciudad de Buenos Aires paga a los docentes, un curioso modo de entender la calidad educativa de la que hablan”.
Sostienen que “si alguien ha llevado a cabo una verdadera revolución en la educación es el actual gobierno de Cristina Kirchner que ha logrado en la última década el aumento de las matrículas en las escuelas secundarias de todo el país, la provisión de millones de libros, de miles de netbooks para los estudiantes, la construcción de más cantidad de escuelas que las que fueron construidas durante el último medio siglo de historia al tiempo que se han puesto en marcha más de una decena de nuevas universidades nacionales, destinando para todo ello partidas presupuestarias que han batido todos los records históricos en relación al porcentaje de nuestro PBI.
Nuevo Encuentro afirma que “lo único que se desprende de las declaraciones de Bulrrich es que para algunos sectores la calidad está ligada a que unos pocos tengan una ‘buena’ educación, mientras las mayorías se quedan fuera del sistema educativo, como ha sucedido históricamente en nuestro país hasta la llegada del kirchnerismo al gobierno.
“Porque cuando se habla de mala o buena calidad se remiten a los resultados de pruebas standarizadas que miden resultados y sólo de ciertos aspectos del conocimiento: lengua, matemática, ciencias. Esas pruebas que diseñan en los centros del poder económico, nada dicen de lo que nuestros jóvenes han aprendido en las escuelas sobre Formación ciudadana, Derechos humanos, formación en valores, e incluso de la desarrollo pensamiento crítico. Por no mencionar el importante aumento de las partidas presupuestarias destinadas a la investigación científica cuyos resultados hemos visto recientemente con el lanzamiento de nuestro primer satélite de comunicaciones totalmente diseñado en el país”.
Y concluye afirmando que “el desafío de este momento es consolidar un proceso de inclusión educativa, en donde todo y todas tengan derecho a aprender lo que necesitan para desarrollar y transformar la sociedad en la que viven. Nadie niega que haya problemas con la educación, es cierto, pero para solucionarlos no se necesitan técnicos o especialistas que indiquen desde afuera cuáles son los problemas. Es desde nuestras escuelas, desde los propios docentes y sus organizaciones, con la participación democrática de padres y alumnos, con quien deben consensuarse y dimensionar esas problemáticas y diseñar caminos para solucionarlas y por supuesto, con la necesaria inversión y sostenimiento desde el Estado (nacional y provincial) que garantice recursos simbólicos y materiales a la Educación”.