El gremio que nuclea a los docentes cuestionó la decisión del gobierno provincial de iniciar el ciclo lectivo 2014 el 26 de febrero. Criticó que los educadores no fueran consultados, que las aulas no están preparadas para el clima de esa fecha y los cargos no están nombrados para esos días.
La Utelpa se refirió al tema mediante un comunicado de prensa en el que acusa al gobierno provincial de «no respetar ni apostar a la participación real de todos los actores del sistema educativo».
Dice textualmente: «La decisión unilateral de iniciar el ciclo lectivo, en forma anticipada, es una muestra más que este gobierno no respeta ni apuesta a la participación real de todos los actores del sistema educativo. Los trabajadores de la educación fomentamos diariamente en nuestros lugares de trabajo la importancia de democratizar la escuela. El gobierno es el primer responsable de hacer de esto un hecho concreto y no solo quedarse en el discurso que generalmente no se lleva a la práctica.
Desde el Secretariado Provincial de UTELPa hemos planteado el tema al Ministerio de Educación y sostenemos, en plena coincidencia con CTERA, que el calendario escolar debió discutirse y ser resuelto en forma conjunta en el ámbito de las paritarias. La definición tomada por el Ejecutivo de iniciar el ciclo lectivo el día 26 de febrero, es dejar afuera de la discusión a los trabajadores/as. Por lo tanto esta causal opaca el funcionamiento democrático de las instituciones
Si a esto le sumamos la preocupación de que para dicha fecha haya aún cargos y horas sin designar en las Instituciones y nos retrotraemos al inicio del actual Ciclo Lectivo, nuevamente veremos estudiantes deambulando sin el docente a cargo de la clase.
Esto genera inseguridad en los alumnos/as, pérdidas de días de clase y una profunda preocupación por parte de los padres.
Por ello, considerando todo esto y otros factores como las falta de adecuación de las escuelas para los días de intenso calor (sabiendo que esto atenta contra el proceso de enseñar y de aprender) no se puede argumentar que el inicio anticipado de clases sea garantía de una mejor educación.
Estamos viviendo una realidad que nos exige una discusión permanente sobre nuestras prácticas, las políticas educativas, las organizaciones institucionales y cómo hacer que la escuela se convierta en un espacio liberador.
Los/as docentes ya estamos en la escuela desde mediados de febrero, por lo tanto no discutimos nuestra asistencia. Decimos que estos tres días (como ya mencionamos anteriormente) no garantizan más y mejor educación, por qué no destinarlos como jornadas de capacitación, de discusión sobre nuestras prácticas, cómo planificar el año escolar, elaboración de proyectos innovadores relacionados con la comunidad, etc.»